Цель: социально-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, направленное на сохранение и укрепление здоровья   обучающихся, снижение рисков их дезадаптации, негативной социализации.

Задачи:

• Обеспечение социально-психологических условий для сохранения и укрепления психологического и психического здоровья, успешного обучения и развития личности ребенка, ее позитивной социализации и профессионального становления.

• Содействие в построении индивидуальной образовательной траектории обучающихся.

• Профилактика социального сиротства, осуществление социальной опеки и защиты прав и интересов несовершеннолетних и особенно тех детей, которые находятся в трудной жизненной ситуации.

•  Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних.

• Профилактика суицидального поведения, формирование жизнеутверждающих установок несовершеннолетних.

• Обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей школы, и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.

• Изучение социально-психологических проблем воспитательной деятельности, стиля руководства учебно-воспитательным процессом, выявление ошибок с целью предотвращения их негативного влияния на жизнедеятельность школы.

• Содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между субъектами образовательного процесса, развитию у обучающихся межкультурной компетентности и толерантности, профилактика ксенофобии, экстремизма, межэтнических конфликтов.

• Развитие индивидуальных интересов и потребностей детей, способствующих их нравственному становлению, как социально-значимой личности.

• Проведение консультативно-просветительской работы среди обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников.

• Проведение психологической работы и пропагандирование здорового образа жизни среди детей, их родителей (законных представителей), педагогов.

• Психологическое сопровождение одаренных детей.

 

Формы: индивидуальные и групповые занятия,  консультация, тренинги, лекции, собрания, рейды в семью, индивидуально-профилактические мероприятия.

 

Основные направления работы:

 

Аналитическая

Анализ сложившегося социально-психологического климата учебного заведения и определение критериев, способствующих формированию комфортных условий развития и саморазвития личности, а также анализ проблем и потребностей обучающихся, родителей (законных представителей), педагогов при планировании образовательного процесса и социально-педагогической деятельности.

Исследовательская

Направлена на изучение реальной деятельности личности, микрогрупп, учебных групп, коллектива учебного заведения в целом. Она также включает оценку влияния условий социума на отдельную личность, проведение диагностики свойств личности, изучение нравственно-психологического климата учебного заведения.

Прогностическая

Составление прогнозов развития негативных и позитивных сторон личности, группы, микросоциальной среды по результатам анализа, запросов педагогов, детей, родителей (законных представителей).

Консультативная

Консультирование участников образовательных отношений по проблемам, возникающим в процессе обучения несовершеннолетних, социального, профессионального становления и развития личности.

Коррекционно-развивающая

Осуществляется на материале ранее проведенных наблюдений и диагностических исследований с целью обеспечения полноценного развития и функционирования обучающихся.

Профилактическая

Взаимодействие педагогических работников с целью выработки единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами алкоголизма и наркомании среди обучающихся, профилактике суицидального и асоциального поведения.

Просветительская

Повышение психологической компетентности педагогов, родителей (законных представителей). Актуализация и систематизация имеющихся знаний, повышение уровня психологических знаний, включение имеющихся знаний в структуру деятельности.